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象形字。“木”是古老的象形文字之一,甲骨文(圖1)的“木”完全是一棵樹的象形;中間一豎,上部是主干,下部是主根;主干之上向左右斜伸的是枝椏莖條;主根之下向左右斜伸的是支根。“木”的本義是樹木,后來還引申出“木頭”“木材”“質樸”“呆笨”等義來。金文(圖2)和篆書(圖3、4)都保留了樹木的形象,只是小篆筆畫更加圓滑;發展到隸書(圖5-7),為書寫方便,已將上部的樹枝合并為一橫,樹根變為一撇一捺,但主干還在。楷書由隸書變化而來。字形從圖形化——線條化——筆畫化的發展流程,一目了
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現代的階梯教室多配有投影儀、音箱等多媒體組合,一般在講授公開課時使用。階梯教室的大小沒有統一規定,而是各學校建設時自己決定,小的能容3~4個班百余人,大的能容千人左右,作禮堂、報告廳使用。一般情況下階梯教室不做個別班級的固定教室而是公用
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工業帶來的數百萬種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動物和人體中。即使作為地球上后的大型天然生態系統的冰蓋也受到污染。那些有機化合物、那些重 金屬、那些有毒產品,都集中存在于整個食物鏈中,并終將威脅到動植物的健康,引起,導致土壤肥力減弱。
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